jueves, 27 de enero de 2011

Una clase de furia


Centro: I.E.S (***)
Destinatario: 1º E.S.O
Objetivos:
·         Familiarizar al alumnado con el uso de las TIC´s en el ámbito educativo.
·         Aprender el correcto uso de los procesadores textuales:
1.      Abrir OpenOffice.
2.      Crear un nuevo documento.
3.      Escribir en dicho documento.
4.      Guardar lo escrito.
5.      Cerrar correctamente el programa.
·         Aprender nociones básicas de informática:
1.      Encendido / apagado del ordenador.
2.      Abrir distintos programas.
3.      Buscar una red inalámbrica y conectarse a ella.
4.      Uso simple del navegador de internet: Mozilla Firefox.
5.      Envío de un archivo por correo electrónico.
·         Colaborar con una iniciativa educativa del centro: Dona un libro a la Biblioteca.
·         Desarrollar la capacidad artística y creativa del alumno.
Temporalización de la actividad: 10 minutos.
Descripción cronológica y pormenorizada de la actividad:
Para el desarrollo de esta actividad los alumnos son llevados a la Biblioteca escolar en la hora correspondiente a Refuerzo de Lengua para 1º de E.S.O, miércoles a 1ª hora (8:00 – 9:00).
El instituto, a través del profesor que escribe este informe, va a llevar a cabo una campaña denominada: “Dona un libro a la Biblioteca”, que consistirá en animar a los alumnos del centro a que donen un libro de su propiedad que se encuentre en buenas condiciones a la Biblioteca escolar. Pretendemos con ello, no sólo el aumento de los paupérrimos fondos de la Biblioteca, sino la involucración del alumnado en la mejora de las dotaciones de su centro.
Con la finalidad de cumplir con la totalidad de los objetivos marcados, la actividad propuesta cuyo desarrollo aquí se describe consiste en la elaboración, por parte de los alumnos, del lema de la campaña arriba descrita: “Dona un libro a la Biblioteca”. Dicho lema se escribirá usando los ultraportátiles ofrecidos por la Junta de Andalucía para promover el ámbito, uso y desarrollo de las TIC´s en la educación dentro del programa Escuela 2.0. Andalucía apuesta abiertamente por el software libre (Guadalinex, OpenOffice…) y será gracias a estas herramientas que llevaremos a cabo la tarea que sigue: crear mediante el procesador de textos libre y gratuito OpenOffice 5 páginas, en cada una de las cuales se plasmarán las siguientes palabras: dona, un, libro, ala, biblioteca.
Estas palabras se escribirán con la hoja en posición horizontal, justificación centrada, al tamaño máximo de fuente que permite el programa (72p), con efecto de fuente “contorno” y con el modelo de fuente que elijan los alumnos.
El desarrollo cronológico de la actividad es el que sigue:
·         8:05: una vez han entrado todos los alumnos (6) y se han sentado correctamente en sus sitios de clase, el profesor comienza la explicación de la actividad con los términos que siguen:
- Profesor: Vamos a trabajar hoy en clase el lema de una campaña que vamos a llevar a cabo en el instituto y que vamos a llamar “dona un libro a la biblioteca”. Para ellos vamos a utilizar los ordenadores…
- Alumno 1: Yo no me he traído el ordenador.
- A 2: El mío está cargándose porque anoche me quedé sin batería.
- A 3: Yo me lo he dejado en la clase, ¿puedo subir?
- P: Esperad a que termine, por favor. Pues eso, que vamos a trabajar con los ordenadores…
- A 3: ¿Puedo subir ya?
- P: No, vamos a trabajar en la clase usando el procesador de textos…
-A 5: Ya he encendido el ordenador
-P: Llamado OpenOffice…
- Todos: ¿Quéeee?
- P: Por favor, esperad a que termine…
-A 3: ¿Puedo subir ya?
-P: No. Pues con ese programa vamos a abrir un archivo y vamos a escribir en las páginas lo que yo os voy a decir ahora. Luego lo vamos a guardar, a imprimir, a colorear y a pegar en unas cartulinas que pondremos por las paredes del instituto. Así que, venga, sacad los ordenadores:
-A 1: Que yo no me lo he traído.
-A 2: El mío está cargando en casa.
-A 3: ¿Puedo subir ya?
-P: Sí,  no tardes y llama antes de entrar. Y pide prestados a tus compañeros 2 para los que no se los han traído.
-A 4: ¿Esto cómo se enciende?
-A 5: No me sé la clave.
-A 6: Se me ha quedado pillado, ¿puedo ir a que me lo arregle el Jefe de Estudios?
-P: No, el Jefe de Estudios no es un servicio técnico.
-A 6: ¿Qué?, ¿Voy entonces?
-P: Que no.
-A 6: Pues no arranca… ¿Puedo ponerme en el de la Biblioteca?
-P: No, trae a ver qué le pasa.
El ordenador en cuestión tiene parpadeando el siguiente mensaje: “You need to reestart the sistem. [Y/N] Enter Key”
-P: ¿No sabes inglés?
-A 6: ¿Qué?
-P: Nada, dale a yes.
-A 6: ¿Qué?
-P: Nada, que pongas una Y griega.
-A 6: ¿Qué?
-P: Trae el ordenador.
El profesor pulsa la tecla “Y”, con lo que el ordenador se reinicia y funciona correctamente.
-A 6: Gracias maestro.
·         8:12. Los alumnos vuelven de pedir los portátiles a los compañeros de clase que no acuden a refuerzo y que no los van a utilizar en esta hora.
-A 1: ¡Portátiles para todos!
-P: No grites, por favor. Dale uno a tu compañero y quédate tú uno. Encended los ordenadores.
·         8:15. Los ordenadores terminan de encenderse.
-A 2: ¡Mira la foto que tiene (…) de principal!
-A 4: Maestro, ponme el tuenti.
-P: No vamos a usar tuenti, es más, no nos hace falta internet de momento, escuchad lo que vamos a hacer.
-A 6: Maestro, no encuentra internet, ¿puedo llevárselo a Jefe de estudios?
-P: No vamos a utilizar internet. Lo que vamos a hacer…
(risas)
-P: ¡Bajad todos las pantallas ahora mismo!
-Todos: ¡Maeeestro!
-A 5: Como la baje va a tardar 5 minutos en ponerse bien otra vez.
-A 1: ¿Si la bajo qué pasa?
-A 4: Yo no la bajo.
-P: Dejadlas abiertas si queréis, pero escuchadme, que voy a explicar lo que vamos a hacer: con el ratón…
-A 1: Yo no tengo ratón, está en casa.
-A 2: ¿Voy a pedirlos a conserjería?
-A 4: ¡Yo voy también!
-A 6: ¡Y yo!
-P: Nadie va a ningún sitio, si no hay ratón lo hacéis con el dedo.
-A 4: Pero así es una mierda.
-P: Habla bien por favor. Pues en el escritorio, os vais a “programas”.
-A 1: ¿A dónde?
-P: “Programas”.
-A 3: ¿Eso dónde está?
-P: Arriba, a la izquierda, en el escritorio.
-A 1: Es que este ordenador me lo ha dejado (…) y no tiene nada que ponga programas, solo tiene la foto de un perro.
El profesor comprueba que es cierto, el alumno en cuestión, dueño del portátil, ha descargado un tema de guadalinex que cambia completamente la configuración estándar de la pantalla de inicio.
-A 5: Yo tampoco tengo “programas”, no lo veo.
- P: Bueno, pues para los que lo veáis. “Programas”, “Oficina”, “Open…”
-A 2, 3 y 6: Espera, espera, espera.
-P: “Programas”, “Oficina”…
-A 2: ¿Dónde está “Oficina”?
-P: Dentro de “programas”.
-A 2: ¿Y “programas”?
-P: En el escritorio, arriba a la izquierda.
-A 1: Maestro, no encuentra internet. No me va el tuenti.
-P: Que dejes eso. ¿Estáis ya los demás?
-A 5: ¿Y yo qué?
-P: Espérate que termine con ellos y ahora le miro qué le pasa a tu ordenador.
-A 5: ¿Puedo llevárselo al Jefe de estudios?
-P: ¡Que no! ¡Que el Jefe de estudios no arregla nada! Venga, los demás, por favor, no podemos estar aquí toda la mañana. “Programas”, “Oficina”, “OpenOffice, procesador de textos”, ¿ya?
-A 2: ¿Esto?
-P: No, eso es una hoja de cálculo, he dicho: “procesador de textos”.
-A 4: Maestro, yo no veo eso.
-P: ¡Trae!
El profesor, siguiendo los pasos que acaba de dictar, abre él mismo el programa.
-A 4: Amm…
-A 2: ¿Esto?
-P: ¡No hombre! Eso es para presentaciones, “pro-ce-sa-dor de tex-tos”.
El profesor cierra el programa y señala con el dedo la pantalla del ordenador.
-P: ¡Este!
-A 2: Amm
-A 1: Maestro, me aburro.
Dada la imposibilidad y la manifiesta pérdida de tiempo respecto al horario programado que se estaba produciendo, el profesor opta por ir uno a uno por los portátiles de sus alumnos abriendo él mismo OpenOffice; y descifrando en aquellos equipos que habían sido personalizados por los alumnos, dónde se encontraba el acceso directo a dicho programa, que difería bastante del lugar que ocuparía según la configuración inicial con la que fueron entregados.
·         8:25. Una vez abiertos todos los programa, el profesor continúa su explicación.
-P: Bien, ahora nos vamos, en la columna de arriba, a “formato”. ¿Lo veis?
-Todos: No.
El docente coge uno de los portátiles y señala con el dedo.
-P: Aquí. Pincháis ahí y le dais a “configurar página”
-A 5: ¿Cómo?
-P: Que le des a “configurar página”
-A 5: ¿Y eso dónde está?
-P: ¡Vamos a ver! En formato, ¿es que no ves dónde estoy señalando?
-A 5: Tranquilo, maestro.
-P: En formato, seleccionamos “configurar página”, buscamos “orientación”, ¿veis que tiene seleccionado “vertical”?
-A 6: Yo me he perdido.
-A 4: No veo nada.
-A 3: ¡Ah, sí, sí, sí!
-P: Chiquillos, por favor, que no es tan difícil. (…) déjame tu ordenador y venid todos detrás de mi.
Los alumnos acuden detrás de la mesa del profesor:
-P: Mirad: “programas, oficina, openoffice procesador de textos, formato, configurar página, orientación” y cambiamos de “vertical” a “horizontal”. Venga, lo voy a repetir.
De nuevo, el profesor repite los pasos anteriores delante de todos sus alumnos.
-P: Ahora hacedlo vosotros. Avisadme cuando acabéis.
·         8:35. Pasados 10 minutos, el profesor comprueba el estado del progreso de los alumnos, a la espera de que todos hayan completado los pasos para comenzar por fin la actividad.
-P: ¿Qué haces en internet?
-A 1: No, si hoy no funciona.
-P: Pero que no tienes que estar en internet, tienes que hacer lo que he dicho, ¿lo has hecho?
-A 1: No.
-P: ¿Por qué?
-A 1: No sé.
-P: ¡Pues hazlo!
-A 1: ¿Cómo era?
-P: Que te lo explique A 2.
-A 2: ¿Qué le explique qué?
-P: Lo que os acabo de explicar, ¿es que no lo has hecho?
-A 2: Ah, no. Me perdí.
-P: ¿Y qué has hecho este tiempo que os he dejado?
-A 2: Estaba viendo fotos.
-P: ¡Esto es increíble! Última vez que lo digo: Programas, ¿lo tenéis?
-Todos: Sí
-P: Oficina.
-Todos: Sí.
-P: OpenOficce, procesador de texto.
-A 1, 2 y 4: Sí.
-P: Formato, configurar página y marcamos horizontal.
-Todos: Ya está.
-P: Venga, pues ahora, en la primera página vamos a poner “dona”.
-A 6: ¿Doma?
-P: Dona, ene, ene, ene. Donnna. En la segunda “un”, en la tercera “libro”, en la cuarta “a la”, separado, en la quinta “biblioteca”. Cuando lo hayáis escrito…
-A 3: ¿Dona un qué?
-P: ¿Un qué? ¿Un qué? ¿Pues de qué estamos hablando desde hace 40 minutos? De donar libros, ¿no?, ¡pues un libro!
-A 5: ¿Un libro a dónde?
-P: ¿Dónde estamos?
-A 5: En la escuela.
-P ¿Y dentro de la escuela?
-A 4: En la biblioteca (…)
-P: Venga, escribidlo.
·         8:45.
-P: Por favor, son menos cuarto, vamos a darnos prisa, ¿habéis terminado?
-A 1: Maestro, esto no pasa de página.
-P: ¿Cómo que no pasa?
-A 1: Que no baja de página.
-P: Dale a “enter”.
-A 1: ¿Aquí?
-P: No, eso es borrar.
-A 1: ¡Ah!
-P: No, eso es la barra espaciadora.
El profesor se acerca al ordenador del alumno y le señala cuál es la tecla “enter”.
-A 3: Ya, maestro.
-P: A ver… ¡no!, lo has escrito todo en la misma página, ¡dije en páginas distintas!
-A 3: ¿Y eso cómo se hace?
-P: ¡Por Dios, dándole a “enter”!
-A 3: ¿Qué?
El profesor aprieta enérgica y repetidamente la tecla “enter” del ordenador del alumno.
-P: ¡Aquí!
-A 3: Vale maestro, vale.
·         8:50.
-P: Bueno, vamos a dejarlo, esto lo hacéis en casa. Una vez que lo hayáis escrito, elegís un tipo de letra que os guste y lo ponéis a 72p, el tamaño máximo.
-Todos: ¿Qué?
-P: Da igual, el próximo día os lo enseño. Ahora vamos a ver cómo buscar una red wifi para que mandéis las cosas que os pida al correo que os diga. ¿Tenéis correo electrónico?
-A 3, 4 y 6: ¿Qué?
-A 1: ¡Nene!, lo del tuenti.
-A 3: Ah, yo tengo un “deso”, pero no me acuerdo de la clave.
-A 4: Ni yo.
-A 2: Ni yo.
-A 6: A mi me lo hicieron y no sé cómo se llama.
-P: Bueno, en la barra de arriba tenéis un dibujo de unas barritas como el de la cobertura del móvil, ¿lo véis?
-A 1: No.
-A 3: Sí
-A 4: Aquí no hay nada.
-P: Bueno, pues esa es la señal wifi, si pincháis os preguntará a qué red queréis conectaros. Elegid la que tenga más rayitas y, si abrís Mozilla, ya estáis en internet.
-Todos: ¿Qué?
-P: Paso de vosotros, va a tocar, así que sólo escuchadme. Entrais en “Hotmail”.
-A 1: Yo eso no sé.
-P: Búscalo en Google.
-A 1: Ya.
-P: No, ese resultado no es.
-A 1: ¿Este?
-P: ¡Que no, chiquillo!, olvídate de google, pon www.hotmail.com
-A 1: ¿Así?
En esos momentos suena el timbre que anuncia el final de la clase.
-P: Cerrad los portátiles y devolvédselos a los compañeros que os los han prestado.
-A 6: ¿Lo bajo y ya está, no?
-P: No, apágalo primero.
-A 6: Bah, da igual maestro.
-A 3: ¡Yo nunca lo apago!
-A 4: ¡Al final no nos has dejado el tuenti!
-P: Idos de aquí, por favor.

Cumplimiento de los objetivos: No se ha cumplido ningún objetivo.
Conclusiones y valoración personal: Una actividad cuya realización estaba prevista en 10 minutos ha visto sextuplicada su duración. Los alumnos carecen de toda base mínima de conocimientos informáticos, algo básico si se quiere que trabajen con ordenadores portátiles. Además, el profesorado no cuenta con herramientas para llevar a cabo su metodología educativa en relación a las TIC´s.
Me parece algo ilógico que se entreguen portátiles a los alumnos sin antes preocuparse de dos factores básicos:
1)      ¿Saben los alumnos manejar los ordenadores que les vamos a proporcionar?
2)      ¿Tiene la educación de hoy recursos para trabajar con las TIC´s?
Si la respuesta es negativa a estas dos simples preguntas, los ordenadores son presupuesto malgastado, una simple medida populista sin ningún contenido mínimamente educativo.